Suite à une formation dans le cadre de la constellation maths, j’ai décidé de revoir ma façon de procéder en géométrie. Comme souvent après une formation, tout mon raisonnement s’est remis en mouvement… et j’ai eu envie de tester une organisation plus efficace, plus régulière, et surtout plus entraînante pour les élèves.

Le changement : moins de “gros créneaux”, plus de régularité

J’ai fait un choix un peu contre-intuitif : j’ai supprimé un créneau dans mon emploi du temps pour dégager 15 minutes de géométrie chaque jour. L’objectif n’est pas de “faire plus”, mais de faire mieux : ritualiser, automatiser certains gestes, consolider le vocabulaire, et rendre les élèves plus à l’aise au fil des jours.

J’ai donc révisé mon emploi du temps.

Mon rituel hebdomadaire : 4 mini-séances, 4 objectifs

Pour cadrer ce rituel, j’ai créé un PowerPoint qui propose une activité courte et ciblée par jour. Voici l’organisation que j’ai retenue :

• Lundi : frises
• Mardi : restauration de figures
• Jeudi : symétrie (deux niveaux : avec et sans quadrillage)
• Vendredi : programme de construction (version express)

Le support : un PowerPoint “clé en main” sur 7 semaines

Je mets à disposition le PowerPoint de mon rituel : il contient 4 activités par semaine, sur 7 semaines. Cela correspond à une période complète de travail (selon votre calendrier).

Si l’essai est concluant en classe, je proposerai le même fonctionnement pour chaque période.

Et pour les élèves ? Des documents à photocopier si nécessaire

Selon les activités, il peut y avoir besoin d’un support papier (frise à compléter, figure à restaurer, quadrillage, etc.). Quand c’est le cas, je proposerai également les documents élèves à photocopier.

Pourquoi je tente cette organisation

Ce format “petites doses, mais tous les jours” me paraît intéressant pour :

• installer des automatismes (tracé, repérage, vocabulaire, précision),
• faire vivre la géométrie plus souvent,
• rassurer les élèves en difficulté (rituel stable, temps court),
• garder une dynamique de classe et une progression visible.

Je vous ferai un retour après quelques semaines d’utilisation : ce qui fonctionne, ce qui est à ajuster, et comment les élèves s’approprient le rituel.

À suivre !

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