Une sorcière qui rêve de retrouver sa jeunesse, un géant amoureux, deux chaussures qui ne supportent pas d’être séparées, une poupée qui sait tout… Bienvenue dans l’univers complètement loufoque de Pierre Gripari !

Pour cette séquence de littérature, j’ai choisi de faire découvrir à mes élèves La Sorcière de la rue Mouffetard et autres contes de la rue Broca. Un recueil de sept contes qui mêlent merveilleux, humour, personnages improbables et situations parfois absurdes.

Je vous partage aujourd’hui ma fiche de préparation, le dossier élève à imprimer en A3 recto verso.

A télécharger ci-dessous :

Une organisation qui laisse une place importante à la lecture personnelle

Le principe est assez simple : les élèves lisent un conte à la maison avant chaque séance. En classe, nous revenons collectivement sur l’histoire pour vérifier sa compréhension, identifier les événements essentiels et construire un résumé très court.

Je ne souhaite pas multiplier les questionnaires de lecture. Mon objectif est surtout que les élèves comprennent ce qu’ils lisent, soient capables d’en restituer l’essentiel et prennent plaisir à découvrir les histoires.

Séance 1 : entrer dans l’univers de la rue Broca

Nous commençons par découvrir l’objet-livre. Les élèves le feuillettent et recherchent les informations bibliographiques : titre, auteur, illustrateur, éditeur, année d’édition, nombre de chapitres et genre littéraire.

Je lis ensuite la préface à voix haute. À qui s’adresse-t-elle ? Que nous apprend-elle ? Que peut-on imaginer de cet univers avant même d’avoir commencé la lecture des contes ?

Les élèves complètent alors la première page de leur dossier, qui comprend également un petit plan du quartier parisien et le passage secret permettant de rejoindre la rue Broca.

Les séances suivantes : lire, échanger, résumer

Chaque séance consacrée à un conte suit sensiblement la même organisation :

• Un échange collectif autour de l’histoire lue à la maison.
• La recherche des mots-clés au tableau : personnages, intentions, problème, événements essentiels et dénouement.
• La rédaction collective d’un résumé en deux ou trois phrases maximum.
• La copie du résumé dans le dossier.
• L’expression d’une appréciation personnelle grâce à une échelle de cinq chapeaux de sorcière à colorier.

Les compétences travaillées

Cette séquence permet de travailler plusieurs compétences en lecture, en compréhension et en écriture :

• Lire et comprendre des textes littéraires.
• Lire une œuvre et se l’approprier.
• Sélectionner les informations essentielles d’un récit.
• Produire des écrits courts et cohérents.
• Rendre compte de ses lectures.
• Exprimer et justifier ses préférences de lecture.

La fiche de préparation détaille les objectifs, le vocabulaire, les étapes, les durées et les modalités de travail pour chaque séance. Elle contient également les mots-clés attendus et les propositions de résumés.

Une évaluation finale pour vérifier la compréhension

À l’issue de la lecture des sept contes, les élèves réalisent une courte évaluation.

Elle comporte trois parties :

• Retrouver le titre de l’œuvre, son auteur et son genre littéraire.
• Reconnaître les personnages appartenant au recueil parmi vingt propositions.
• Répondre à une question à choix multiples pour chacun des sept contes.

Et pourquoi ne pas prolonger la lecture par un débat en EMC ?

Ce que j’aime particulièrement dans ces contes, c’est qu’ils peuvent aussi être le point de départ de discussions beaucoup plus profondes qu’il n’y paraît !

Chaque histoire permet de soulever une question philosophique accessible aux élèves de cycle 3 :

• La Sorcière de la rue Mouffetard : Peut-on tout faire pour obtenir ce que l’on désire ?
• Le Géant aux chaussettes rouges : Faut-il changer pour être aimé ?
• La Paire de chaussures : Peut-on être heureux quand on nous empêche d’être avec ceux qu’on aime ?
• Scoubidou, la poupée qui sait tout : Une bonne intention excuse-t-elle une mauvaise action ?
• Histoire de Lustucru : Faut-il être célèbre pour réussir sa vie ?
• La Fée du robinet : Un cadeau est-il toujours une récompense ?
• La Sorcière du placard aux balais : Pourquoi avons-nous envie de faire ce qui est interdit ?

Ces échanges constituent une belle occasion d’apprendre à écouter les autres, à argumenter et à comprendre qu’une question ne possède pas toujours une réponse unique.

Quelques prolongements possibles

Du conte au théâtre

Il existe une adaptation théâtrale de La Sorcière du placard aux balais. Elle peut permettre de comparer deux genres littéraires et de découvrir comment une histoire se transforme lorsqu’elle est destinée à être jouée.

Découvrir la pièce de théâtre sur YouTube

Écrire son propre conte

Après la découverte de ces sept histoires, pourquoi ne pas proposer aux élèves d’imaginer un huitième conte de la rue Broca ? Un personnage extraordinaire, un problème improbable, quelques péripéties et un dénouement inattendu : voilà de quoi réinvestir les caractéristiques du genre et se lancer dans la production d’écrits.

Un petit clin d’œil à mes Vosges

Il existe également un épisode intitulé Le Voyage de Saint Déodat, dans la série animée Les Contes de la rue Broca.

Forcément, pour une enseignante vosgienne, ce nom ne peut pas passer inaperçu ! Saint Déodat est associé à la fondation de Saint-Dié-des-Vosges. De quoi éveiller la curiosité des élèves et leur proposer de rechercher s’il existe un lien entre ce nom et notre histoire locale. Ce rapprochement reste toutefois une piste de recherche, et non une référence historique établie dans le conte.

Découvrir Le Voyage de Saint Déodat sur YouTube

Il ne vous reste plus qu’à vous procurer le recueil ou à trouver le tapuscrit sur internet et à partir à la découverte de cette drôle de rue parisienne !

Et vous, avez-vous déjà étudié les contes de Pierre Gripari avec vos élèves ? Quel est leur conte préféré ? N’hésitez pas à partager vos expériences et vos idées en commentaire !

La Sorcière de la rue Mouffetard

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