Je me suis lassée de faire lexique/vocabulaire toujours de la même façon. Pendant un mois, on travaille sur les synonymes, les antonymes puis on passe au sens propre et sens figuré et deux mois plus tard, ils ne savent plus ce qu’est un antonyme.

J’aime beaucoup les rituels. Je préfère ancrer les apprentissages dans le temps, cela me parait plus stable. Je me suis inspirée de ma collègue pour créer un fichier (ICI). Le principe est simple :

– 1 fiche, 1 semaine, 1 autocorrection.

– un texte à lire, des sons à identifier, des lignes de cursives à faire

– une recherche dans un dictionnaire papier

– 2 à 4 exercices contenant tous les domaines du lexique

C’était à l’essai, et l’essai fut concluant. J’ai choisi de ne pas différencier. Ainsi, tous les élèves, CM1 ou CM2, faisaient les mêmes fiches. Donc, malheureusement, cette année, mes anciens CM1 l’ont déjà fait … Qu’à cela ne tienne … Voici le Volume 2 !

Question du moment : comment travailler le lexique avec le programme 2025 ?

Avec l’arrivée des nouveaux programmes 2025, je fais évoluer ma manière d’aborder le lexique. Jusqu’ici, je fonctionnais avec des affiches collectives de champ lexical : efficaces mais encombrantes… et on finit toujours par en retirer une pour la remplacer par une plus récente.

Désormais, je propose aux élèves un fichier individuel évolutif qu’ils complètent au fil des séances et auquel ils peuvent se référer toute l’année.

fiche vocabulaireTélécharger

La fiche « jardin de mots »

• Un mot principal (à définir : recherche de la définition de dictionnaire).
• Mots du même champ lexical classés par nature (noms, verbes, adjectifs, mots invariables).
• Mots de la même famille (à souligner pour rendre visible la dérivation).
• Quelques phrases en contexte pour réemployer le vocabulaire.

Objectif : passer d’un affichage éphémère à un outil personnel et durable, qui structure les mots en réseaux et facilite le réemploi à l’oral comme à l’écrit.

Pourquoi ça colle au programme 2025 ?

• Établir des relations entre les mots (morphologiques et sémantiques) : familles de mots, synonymie/antonymie, hyperonymes/hyponymes.
• Organiser un répertoire de mots en réseau et garder une trace des corpus étudiés dans tous les enseignements.
• Réemployer régulièrement le lexique en situation (écrits courts, phrases en contexte, activités de lecture/oral).

Références officielles : Programme de français – cycle 3 (BO, avril 2025). Voir les passages sur « Vocabulaire », « Établir des relations entre les mots », l’organisation en réseaux (hyperonymes/hyponymes) et l’outil qui consigne les mots.

Page du BO – Programmes cycle 3 (avril 2025)
PDF – Programme de français cycle 3 (annexe)

Bonus classe : j’imprime la fiche au format A4 (une par thème). Nous la complétons en collectif puis chacun l’enrichit dans son « dossier lexique ». En période suivante, on réactive les corpus avec une séance rapide de remémoration et un court écrit d’appropriation.

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